jueves, 20 de mayo de 2010
jueves, 13 de mayo de 2010
LECTURA: DE LA COMUNICACION AL LENGUAJE HABLADO
Jerome Bruner
El estudio de las capacidades humanas tempranas y de su desarrollo ha consistido en examinar aquellos contextos que permiten a los humanos actuar como lo hacen, centrarse en aquellos aspectos que equipan y tal vez inducen a los seres humanos a operar en su cultura. Ya que forma parte para la adaptación del ser humano a dominar el lenguaje.
El lenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura.
La interpretación y la negociación se inician en el instante en que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
La adquisición del lenguaje natural es un logro al alcance de todo infante.
El lenguaje no es encontrado pasivamente por los niños; es moldeado para hacer que la interacción comunicativa sea efectiva es finamente ajustado. El cual requiere de ambientes familiares y rutinarios llamados formatos para que los niños comprendan que sucede dada su limitada capacidad para procesar información. La madre y el niño desarrollan formatos de rutina, ponen en juego diversos procesos psicológicos y lingüísticos para generalizar de un formato a otro.
El niño al aprender un lenguaje ya conocen los llamados argumentos de acción: quien ejecuto la acción, sobre todo que objeto, hacia quien, donde, con que instrumento, etc. Es así como el niño va adquiriendo un lenguaje partir de la observación.
El niño se basa en un modelo es decir adquiere un lenguaje almacenado una serie de conceptos familiares acerca de personas y objetos organizados en base a su experiencia que el niño ha adquirido durante su desarrollo.
El estudio de las capacidades humanas tempranas y de su desarrollo ha consistido en examinar aquellos contextos que permiten a los humanos actuar como lo hacen, centrarse en aquellos aspectos que equipan y tal vez inducen a los seres humanos a operar en su cultura. Ya que forma parte para la adaptación del ser humano a dominar el lenguaje.
El lenguaje es un medio para interpretar y regular la cultura.
La interpretación y la negociación se inician en el instante en que un infante irrumpe en el mundo de los humanos y la negociación que se lleva a cabo la adquisición del lenguaje.
La adquisición del lenguaje natural es un logro al alcance de todo infante.
El lenguaje no es encontrado pasivamente por los niños; es moldeado para hacer que la interacción comunicativa sea efectiva es finamente ajustado. El cual requiere de ambientes familiares y rutinarios llamados formatos para que los niños comprendan que sucede dada su limitada capacidad para procesar información. La madre y el niño desarrollan formatos de rutina, ponen en juego diversos procesos psicológicos y lingüísticos para generalizar de un formato a otro.
El niño al aprender un lenguaje ya conocen los llamados argumentos de acción: quien ejecuto la acción, sobre todo que objeto, hacia quien, donde, con que instrumento, etc. Es así como el niño va adquiriendo un lenguaje partir de la observación.
El niño se basa en un modelo es decir adquiere un lenguaje almacenado una serie de conceptos familiares acerca de personas y objetos organizados en base a su experiencia que el niño ha adquirido durante su desarrollo.
TERCERA UNIDAD
LA NATURALEZA DE LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Cuando el niño ingresa a la educación primaria cuenta con un dominio suficiente de su lengua oral que le da un nivel de competencia comunicativa en distintos contextos.
La escuela presenta para el niño un lugar especial en donde a partir del intercambio lingüístico espontaneo o propositivo con adultos o con sus semejantes puede desarrollar estructuras más complejas de comunicación oral.
El docente juega un papel importante en el manejo de información en el proceso de desarrollo de la comunicación oral desde la palabras hasta el desarrollo del tipo de discursos como las estructuras gramática les más complejas le permitirán comprender el proceso de aprendizaje del niño y contribuirá enriquecer y facilitar la practica pedagógica.
Cuando el niño ingresa a la educación primaria cuenta con un dominio suficiente de su lengua oral que le da un nivel de competencia comunicativa en distintos contextos.
La escuela presenta para el niño un lugar especial en donde a partir del intercambio lingüístico espontaneo o propositivo con adultos o con sus semejantes puede desarrollar estructuras más complejas de comunicación oral.
El docente juega un papel importante en el manejo de información en el proceso de desarrollo de la comunicación oral desde la palabras hasta el desarrollo del tipo de discursos como las estructuras gramática les más complejas le permitirán comprender el proceso de aprendizaje del niño y contribuirá enriquecer y facilitar la practica pedagógica.
LECTURA: LA ENSEÑANZA DE LA LeNGUA ESCRITA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
MARIA DE LOS ANGELES HUERTA
El uso de la lengua escrita en el contexto escolar constituye un objetivo principal académico que transciende , y representa un medio para el acceso a otros conocimientos de tipo social.
Lo importante es evaluar que factores pueden estar incidiendo en el proceso para determinar la efectividad.
La psicología genética al enfocarse en el proceso de aprendizaje que ocurre en el educando ha demostrado que el niño construye diferentes hipótesis acerca del sistema de escritura antes de comprender las hipótesis de base del sistema alfabético pasando por una serie d conceptualización que el niño tenga acerca de la escritura.
La escritura ha tenido un papel importante ya que es un hecho social que se encuentra inscrita en múltiples objetos físicos en el ambiente que rodea al niño. Es así como el niño debe ser capaz de ser un sujeto cognoscente, creador activo de su propio conocimiento, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestas del mundo que lo rodea.
MARIA DE LOS ANGELES HUERTA
El uso de la lengua escrita en el contexto escolar constituye un objetivo principal académico que transciende , y representa un medio para el acceso a otros conocimientos de tipo social.
Lo importante es evaluar que factores pueden estar incidiendo en el proceso para determinar la efectividad.
La psicología genética al enfocarse en el proceso de aprendizaje que ocurre en el educando ha demostrado que el niño construye diferentes hipótesis acerca del sistema de escritura antes de comprender las hipótesis de base del sistema alfabético pasando por una serie d conceptualización que el niño tenga acerca de la escritura.
La escritura ha tenido un papel importante ya que es un hecho social que se encuentra inscrita en múltiples objetos físicos en el ambiente que rodea al niño. Es así como el niño debe ser capaz de ser un sujeto cognoscente, creador activo de su propio conocimiento, reorganizar, comparar, formular preguntas y dar respuestas del mundo que lo rodea.
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