SEGUNDA UNIDAD: LA ADQUISICION DE LA LECTO- ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
LOS VALORES SOCIALES DEL HABLA Y LA ESCRITURA
AUTOR: GUNTHER KRESS

El hablar bien es alentado como algo deseable por los maestros y los padres.
“En la medida en que el habla espontanea, con sus formas descuidadas, sus recomienzos, sus vacilaciones, nos permite en cuanto oyente tener un acceso directo a procesos de pensamiento no disfrazados, el hablante queda expuesto y resulta bastante vulnerable. Semejante lenguaje es por eso más de esperarse allí donde no se siente ninguna amenaza. Si el contexto es amenazador, la única posible respuesta para muchos hablantes es el silencio.”

En mi opinión estoy de acuerdo con el autor ya que es cierto que si el alumno no se encuentra en un ambiente de confianza, seguridad, el alumno se cohibirá y no expresara espontáneamente sus ideas e interactuar o integrarse en el grupo y se sentirá en un ambiente de rechazo, temor de equivocarse y que sus compañeros se ríen de él o de ella, no podrá desarrollar su lenguaje adecuadamente y lo que producirá en él es el silencio.

SEGUNDA UNIDAD: LA ADQUISICION DE LA LECTO- ESCRITURA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
TEMA: 2.1 LA RELACIÓN LENGUAJE ORAL – LENGUAJE ESCRITO
AUTOR: FRANK SMITH
El lenguaje se considera una de las condiciones humanas más importantes, ya que permite que el hombre evolucione, por lo tanto, el hablar de un modo claro y compresible, constituye un requisito fundamental para la vida útil.
Cumple una función de comunicar por lo que vuelve en una herramienta primordial para acceder a diversas del medio.
Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales.
Al analizar la forma en que los niños adquieran el lenguaje, se observan las múltiples relaciones con otros campos de la psicología , en tanto el lenguaje interviene en los procesos de cognición , memoria , atención , pensamiento entre otras, y con otras ramas del saber , como la educación , porque ésta desde siempre ha utilizado métodos de instrucción basados en el componente lingüístico.
El ser humano pasa por las diferentes etapas en la construcción del mismo y cada una de ellas se presenta diversas conductas propias de las mismas. El desarrollo del ser humano es integral, por lo que al mismo tiempo que se da el desarrollo del lenguaje se está presentando el desarrollo cognitivo, social, físico y emocional.
El niño que aprende el lenguaje mediante un proceso que no se le toma consiente, lo construye de manera natural, fisiológicamente, interactuando cotidianamente con los objetos y los otros sujetos de su entorno cultural.
La escuela debe enseñar de manera programada un sistema de signos, la escritura, en relación fue inventada precisamente para representar el lenguaje oral.
El lenguaje escrito influye gradualmente en el desarrollo del leguaje oral, se desarrolla después del oral sobre las bases de este último, lo cual hace necesario que el desarrollo del lenguaje oral se cumpla en forma adecuada y armónicamente, llegando así montar la plataforma idónea para desarrollar el lenguaje escrito.
Además el lenguaje oral y escrito existe el lenguaje interno o lenguaje para sí mismo. Este se la cubierta de los pensamientos, cuando pensamos sin expresar en voz alta su contenido.

PRESUPUESTOS PSICOLOGICOS DE LA DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA - PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2004.

La enseñanza de la lengua y de la literatura se ha estudiado en diversas líneas de investigación , la implicaciones psicológicas de la didáctica, es través de las interacciones que se da este proceso de enseñanza - aprendizaje, por ello el papel de la interacción es fundamental como modelo de toda didáctica.
Es en el lenguaje donde se adquiere natural y espontáneamente en un contexto comunicativo , la utilización de un modelo de comunicación como marco para estudiar las relaciones entre el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es a través de la conversación el tipo de interacción comunicativo más frecuente y la modalidad de uso del lenguaje más cotidiana.
La escuela es el lugar donde se adquiere el uso correcto del lenguaje, sin una comunicación adecuada el proceso didáctico o no existe o no es ficaz, sin un manejo adecuado del lenguaje difícilmente se podría enseñar – aprender la lengua.
Es importante explicar las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje , el lenguaje es condición indispensable para pensar abstracto no es un medio para expresar un pensamiento ya formulado si no un medio para crearlo, el pensamiento nace a través de las apalabras.
Por ello el programa de educación preescolar 2004 en el campo formativo “lenguaje y comunicación” el cual se basa esta comparación, señala que el lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva, ha sido una herramienta fundamental para integrarse a su cultura y acceder a ella, para interactuar en sociedad, para establecer y mantener relaciones interpersonales para expresar sentimientos y deseos.
El lenguaje participa en la construcción del conocimiento y representación del mundo que nos rodea, se organiza el pensamiento, se desarrolla la creatividad y la imaginación.
La escuela constituye un espacio propicio para el enriquecimiento del habla y consecuentemente para el desarrollo de sus capacidades cognitivas a través de la participación sistemática en actividades, espacio propicio para el aprendizaje de nuevas formas de comunicación.
Expresarse por medio de la palabra es una necesidad; abrir las oportunidades para que hablen y aprendan a utilizar nuevas palabras y expresiones.